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指向普通高中學生“成功體驗”的三類學習環境建設的實踐研究

趙亦蘭   繪:   譯:  

  • 開本:16
  • 頁數:394
  • 出版時間:2018-10
  • 書號:9787544488136
  • 定價:68.00
  • 叢書:
  • 品牌:
內容簡介
目 錄
第一部分 總研究報告
指向普通高中學生“成功體驗”的三類學習環境建設的實踐研究 趙亦蘭

第二部分 分課題報告
重塑課程資源環境 桂俊
重塑課堂學習環境 陳美蓮
重塑人際關系環境 張小莉
重塑學習環境評價 王瑋 劉勇

第三部分 論文研究報告
借鑒英語戲劇課程元素促進本土課堂“成功體驗” 孫力
利用多元評價模式改善高中生英語寫作體驗 杜艷芬
提升學生的“成功體驗”,加強政治教學的公平性 沈駿
普通高中化學教學中發展學生高階思維的實踐研究 王瑋
新高考背景下物理作業有效性的策略研究 劉勇
利用移動互聯網時代的IM工具促進學生成長綜合性評價的完善 陶琪華
高中英語課堂教學方式的多樣性探索 張玲
換個角度來評價——高中作文自改小議 金文英
以吟誦喚起古詩文的生命 孫蘊芳
借助創新實驗室課程“班級數學對抗賽”提升師資實踐能力 徐亮
讓戲劇元素更好地融入英語課 程高琳
高中籃球專項教學中分層教學的思考 吳建軍
淺議體育與健身課程的學習評價 黃晗歡

第四部分 案例課例
多元對話讓學生在語文學習中體驗成功 陳美蓮
動則生,靜則樂——普通高中語文課堂課前演講“成功體驗”的案例解析 于海梅
語文教學中開放式學習的嘗試——高一名著單元學習的思考 沈麟
學生自我調控策略在語文教學中的應用——以柳永《雨霖鈴》為例 張妍群
新課標下語文課堂學習方式的多樣性研究——《一碗陽春面》的課堂實踐 朱春云
體驗成功自主探究——《飲酒》課例研究報告 高緒燕
“課堂學習方式的多樣性”案例研究——以高三一模卷習題課為例 倪艷
“課堂學習方式的多樣性”案例研究——以《橢圓的幾何性質》為例 殷玉芳
角色互換體驗成功 陳妤
《千與千尋動漫形尋找自我化純真》課例報告 江毅
排球的多樣性教學 許靜
歷史課堂教學內容的再創作——以《五四運動與中國共產黨的誕生》為例 劉祎鳴
化學教學中評價內容綜合化的案例研究 陳菊
物理課堂體驗活動的“成功體驗”評價 劉勇
學習方式多樣化,體驗生命科學的魅力——以減數分裂為例 唐楠楠
課堂學習方式的多樣性嘗試——DNA分子模型搭建的課例研究 李英
基于標準依托實驗落實素養 桂俊
設計模擬實驗優化問題設計發展學生思維——“基因工程的基本操作程序”一課的微課例報告 桂俊
開放課堂時空鼓勵師生成長——高中信息技術學科“因特網地址”案例分析 欒海棟
基于迭代思想的科創課題孵化研究——以“單路口智能交通信號燈方案設計”為例 張漢玉
《西歐一體化進程》課例報告 方潔
請走出你那不羈的世界——學會合作與交流 侯文嫻
職業生涯課對當代中學生的意義——以一次木藝創作的“成功體驗”為例 姜志超
師生共情關注責任 邢慧珺
在課堂體驗中感悟生命科學的魅力——生物體內的化學反應課例研究報告 金意敏
愛要說出口——中原中學信件系列主題教育活動札記 孫穎燁
高中生生涯規劃理論指導案例 方寧
敬畏生命,熱愛生命,守護生命 崔明妍
吾愛吾師,重塑良好的師生關系 厲善
生生關系探究——聯系愛的教育 王瓊

第五部分 教學設計
開放課堂時空優化學習環境——《林教頭風雪山神廟》教學設計 施蕾
“人我之間”單元小結教學 高緒燕
課堂教學時空的開放性——《蒹葭》教學設計 黃翰韞
《兩個和三個集合的容斥原理》的教學設計 劉繼華
我愛我班——班級凝聚力 沈麟
構建內容豐富的課堂——數學延拓課單元教學設計 龔帥箭
《數學歸納法》教學設計 厲善
翻轉課堂中的多元評價——《不等式的基本性質》第一課時教學設計 王瓊
二項式定理教學設計 陸颺
課堂學習時空的開放性——《The Mexican》概要寫作教學設計 曹戀
“‘手繪時空地圖’復習‘近代通商口岸專題’”教學設計 王春蕾
構建活潑生動的課堂——勞動者的權利與義務單元教學設計 邢慧珺
化工生產能否做到又快又多——合成氨適宜條件的教學設計 朱焱
“機械波的產生”教學設計 周娟
《伴性遺傳》教學中小組互助學習模式的設計 張念恩
“地震”離我們有多遠——高一地震知識競賽活動 張小莉 蔡軼豐
傳統京劇與現代京劇的教學設計 江毅

第六部分 創新課程實施
上海市中原中學化學學科課程校本化實施細則 朱焱
語文學科基礎型課程方案案例 張妍群
數學學科基礎型課程校本實施案例 劉繼華
《旅游地理》課程方案 張榴妹
開發活動平臺,讓學生充分自主 張榴妹
“數學多功能互動創新實驗室”課程方案 徐亮
創新校本課程與培養核心素養淺析——創新課程教學 龍雨秋

后記

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編輯推薦

上海市中原中學承擔了“指向普通高中學生成功體驗的三類學習環境建設的實踐研究”項目,經過三年多的努力探索,取得了較為豐碩的成果。當把成果結集出版時,囑我寫一序言,讓我有機會提前讀到學校的部分研究內容。閱讀后有幾個感覺很強烈。

一、這是一個緣于教育真實問題的研究

中原中學是楊浦區一所實驗性、示范性高中,但多年來該校接受的學生是學業成績處于中等或偏下的。這類學生對象在以往的學習過程中較少有成功的體驗,更多的是挫折,造成學習興趣不濃,求知欲不強。幾年前,中原中學又和許多高中一樣,存在著課程重統一但少選擇;教學多灌輸但少互動;學習多訓練但少探究;家庭高關注但家校教育欠合力等共性問題。針對普通高中教育中的突出矛盾與共性問題,中原中學力圖通過客觀地分析普通高中學生學習現狀和心理特點,尋找目前學校學習場域中的優勢和不足,有的放矢地改進和加強建設學習環境,為普通高中的學生提高學習興趣,提升學習品質,提供更多成功體驗的機會,為促進學生全面而有個性的發展作出努力。需要解決的問題真實而明確,就為后續的研究和工作提供了基礎。

二、要努力疏散擁擠點,在眾多同類研究中凝練成有自己特點的課題

通過專題情報資料的檢索,學校發現理論工作者和其他基層學校中關于學習環境構建的研究不勝枚舉,對缺乏學習動力的學生給予必要支持的研究同樣很多。那本校的研究從哪里著手呢?課題組通過討論,認為所有的教育改進都是針對具體的人,針對特定對象,摸清問題與需求,才能找到研究的突破口。高中階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時期,而且是增長知識和才干的重要時期。高中學生對自己的內心更關注,自尊心更為敏感。但這一時期也是學生在生活上壓力最大的時期,他們同時面臨升學、成長、交往等多重壓力。中原中學這類高中的學生更有著知識積累有欠缺,學習上升缺臺階,人生發展缺目標,缺乏自信少交往等突出問題。針對以上問題,學校逐步形成了:圍繞學生“成功體驗”,著力建設課程學習資源環境、課堂教與學的活動環境、社會人際交往環境三方面的主要研究內容。

三、圍繞研究目標,要通過扎實研究與工作,努力使教育改進落地生根

教師研究的目的與歸宿是解決教育中的問題。中原中學三年中的研究與實踐正是朝著這樣的目標工作著。譬如:要讓學生在學習過程中,獲得成功的經歷、體認和驗證,首先就需要改變教與學的環境形態。學校著重做了以下幾件事:1.班級教學組織形式的研究與變革。針對新高考的特點,滿足普通高中學生的多樣性、選擇性需求,開展分層、分類“走班教學”組織形式的研究與實施。具體做法上還創造了適合校情和學情的學科年級大走班、組合編班小走班等多種教學組織形態。2.課堂教學結構的改進研究。學校形成了“學案導學、少講精練、質疑問難、當堂檢測”的課堂新樣式,并設計了各學科的具體實施路徑。努力改變教師“一講到底”的傳統做法,讓學生在開放的學習時空、彈性的學習內容、多樣的學習方式中獲得更多學習自主,增加學習自信。為不同層次、不同類別學生的學業進步搭建腳手架。3.改進習得方式,開展作業分層、學業評價等多樣性研究。在為學生學業上升提供不同臺階的同時,也更大程度上容忍學生的差異性。通過及時反饋和激勵性評價,讓學生學習過程中獲得更多的成長體驗,品味成功的快樂。

中原中學在課程資源環境建設上也動了很多腦筋,提高了國家規定課程和校本自創課程的匹配度。為了提高學生的創新能力和動手實踐能力,學校還創建各種創新實驗室,讓學生在動手動腦的過程中學會發現,學會思考,學會探究。特別值得稱贊的是中原中學還針對本校學生實際,設計了系列的生涯規劃課程和生命教育體驗課程,把學生的心理成長、成功體驗、生涯規劃放在高中的三年中進行了整體的規劃,努力做到教育目標清晰,教育內容明確,教育方式具體,教育成效明顯。這些經驗與做法在學校的成果集中都有很好的體現。當然該校的研究與實踐探究還有很多,也都取得了一些很有說服力的經驗,有待于各位品鑒。

筆者認為好的教育很高遠,其實也很簡單,能讓學生得到因人而異的教育培養,成為一個明事理、懂好壞、有興趣、有追求、守規則、好習慣的公民,這樣的教育就是好教育。好的教育研究其實第一線教師也是能夠做得好的,圍繞真實問題,運用相適合的方法去努力探索,直至解決問題。上海中原中學的教師正努力行進在這條路上。

蘇忱


上海市教育學會秘書長


上海市教育委員會民辦高校督導專員


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