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學業質量優質可持續發展之路

杜建青   繪:   譯:  

  • 開本:16
  • 頁數:285
  • 出版時間:2016-1
  • 書號:9787544467834
  • 定價:70.00
  • 叢書:
  • 品牌:
內容簡介

《學業質量優質可持續發展之路——中小學學業質量保障體系構建》是由松江區洞涇學校校長杜建青撰寫的一本關于中小學教育教學質量管理的專著。書中提供了大量第一手案例和各樣特色,是一本值得從事中小學教育教學管理者一讀的好書。

目 錄

一、立德樹人——教育的根本任務

(一)教育的根本任務是立德樹人

(二)學業質量是學生素質的基礎

二、學業質量保障的基礎

(一)教育觀念轉變是基礎

(二)構建學業質量保障的科學體系

第一章 基于課程標準的教學與評價體系構建

一、以課程標準統領確定學科學業質量標準

(一)教學系統的五個環節

(二)以課程標準統領確定學科學業質量標準

二、以學科學業質量標準指導研究學科教學標準

(一)學科教學標準的確定

(二)教師共建共享校本教學資源庫

三、按學業質量標準制定學科評價標準

(一)學科評價標準的確定

(二)依據學科評價標準建立校本題庫

第二章 基于能力發展的課堂導與學模式構建

一、課堂教學改革必須找到問題癥結

(一)中小學課堂教學問題癥結

(二)中小學課堂活動基本構成要素分析

二、課堂中學生的主體地位與教師的導體作用

(一)學生主體地位的含義

(二)教師導體地位的含義

三、從課堂“教學”轉向課堂“導學”

(一)課堂改革的目的與核心

(二)課堂導學的基本方式

(三)中小學課堂“導學”實例

第三章 基于實證數據的學業質量跟蹤體系構建

一、基于實證的教師課堂教學信息反饋制度

(一)教師隨機聽課與反思制度

(二)課堂教學調查與分析制度

二、基于實證的學生學習心理特點分析制度

(一)學生學習動機問卷調查制度

(二)學生學習方法問卷調查制度

三、基于實證的教學效果追因分析制度

(一)課堂教學效果追因分析目的

(二)課堂教學效果追因分析舉例

四、建立完善考試命題與流程管理制度

(一)校本考試的主要功能

(二)校本考試管理流程

五、建立完善學業質量跟蹤分析制度

(一)學生學業質量跟蹤分析的重要性

(二)學生學業質量跟蹤分析方法

第四章 基于質量與效率導向的教學專業組織構建

一、中小學管理的特點與改革

(一)傳統學校管理的特點

(二)學校管理是一種教育專業管理

二、實施矩陣式低重心教育教學責任管理

(一)教育管理重心下移到年級組

(二)教學管理關口前移到教研組

三、完善功能型專業化教育教學指導機構

(一)功能型專業化教育教學指導機構的性質

(二)功能型專業化教育教學指導機構的任務

四、建立任務型教育教學研發的核心團隊

(一)任務型教育教學研發核心團隊的作用

(二)任務型教育教學研發核心團隊舉例

主要參考文獻

后記



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編輯推薦

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前 言

一、歷史沿革與學校簡況

上海市松江區洞涇學校創辦于年月,由原洞涇中心小學與原洞涇初級中學合并而成,是松江區第一所九年一貫制試點學校。學校原址在松江區洞涇鎮育才路號。由于人口導入等原因,學校規模不斷擴大,原來的校區已無法滿足招生需求。在區教育局和各級政府的大力支持下,年月,洞涇學校新校區建設完成,月底學校遷入位于松江區洞涇鎮蔡家浜東路號的新校舍。新校園占地面積平方米,設施一流,環境優美,文化氣息濃郁。

目前全校共有個年級,多個教學班,多位學生,位教職工(其中教師位,中高級教師人,具有研究生學歷的有人)。歷年來,學校曾獲全國少年兒童消防教育示范校、全國計算機信息技術應用示范校、市農口系統文明單位、市安全文明校園、市花園單位、市依法治校示范校、市乒乓傳統學校、市體教結合先進單位、市群眾體育先進集體、市“十一五”家庭教育指導實驗學校、市少先隊紅旗大隊,以及區文明單位、區科技特色學校、區師資隊伍建設先進集體等各類榮譽稱號。

二、辦學目標與學校定位

洞涇鎮外來人口眾多,洞涇學校的生源相對較復雜,基本上算是一所農村學校。學校領導根據實際情況,準確定位,確定我校的發展目標是:努力把洞涇學校辦成一所與地方經濟、社會發展相匹配,在松江農村地區辦學理念先進,教育教學質量持續提高,有良好聲譽的現代化農村學校。學校以“培養會學習、善合作、愛生活、身心健康的合格中小學生”為學生培養目標。

三、辦學理念與學校三風

洞涇學校確立了“求實、創新、和諧、發展”的辦學理念?!扒髮崱奔矗撼鰧嵳?,辦實事,求實效,努力提高教育教學及學校管理的實效性?!皠撔隆奔矗捍蜷_思路,勇于實踐,大膽創新,不拘泥、不滿足于已有成績,堅持不斷攀新高?!昂椭C”即:建立生生之間、師生之間、干群之間的平等對話關系,創建溫馨、和諧的校園氛圍?!鞍l展”即:以教師的專業發展促進學生的全面發展,推動學校的持續發展。學校倡導“尊師、守紀、務實、規范”的學風,“教書育人、治學嚴謹、講究實效、開拓創新”的教風,以及“團結、文明、勤奮、求實”的校風。

四、文化精神與辦學特色

每一所學校都有它的文化精神。洞涇學校的文化精神體現在學?!懊骼?、守正、礪志、養德”八字校訓上。明理——就是明白做人的道理,希望洞涇學校的師生都做到“懂道理,明事理,通情理”,能夠明辨是非,有禮有節,有情有義。守正——就是要守住一身正氣,希望洞涇學校的師生都能做到“心有正義,身有正氣,行有正能量”,成為良好社會風氣的維護者、倡導者。礪志——就是要樹立遠大的志向,還要為實現這個志向磨礪堅強的意志,要做到胸中有大志,腳下有方向,勇敢去拼搏。養德——對學生來說,就是要養成良好的品德,要有良好的行為習慣,要有愛心、孝心和責任心;對教師來說,就是要有良好的師德,要為人師表,要精心哺育每一棵幼苗的成長。

近年來,學校提出了“推進豐富、有效、快樂、浸潤教育,構建和諧、文明、公平、向上校園”和“抓細節、求實效、謀發展”的管理口號,大力貫徹“強師興校,質量立校,文化亮?!钡霓k學策略。學校不斷深化基礎教育課程改革,加強校本特色教育建設,凸顯學校辦學特色與品牌,滿足學生發展需求,促進學生特長發揮。乒乓、曲棍球等球類運動成為了洞涇學校的體育特色項目,在市、區各級各類比賽中屢獲殊榮;德育工作方面,堅持多年的感恩系列教育是洞涇學校的區級德育特色活動,深受廣大師生及家長的好評。

五、學業質量保障課題研究的目的

百年大計,教育為本。黨的十八大提出要努力辦好人民滿意的教育,因為教育是民族振興和社會進步的基石。它提出要全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務,把立德樹人作為教育的根本任務,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人,進一步明確了教育的目的和任務及教育與社會主義現代化建設的關系。教師隊伍建設是教育發展的關鍵。辦人民滿意的教育不能沒有一批師德高尚和業務能力精湛的教師。十八大也強調要加強教師隊伍建設,提高師德水平和業務能力,增強教師教書育人的榮譽感和責任感。由此,洞涇學校開展學業質量保障課題研究的目的主要有以下三點:

(一)達成學校辦學目標

努力把學校辦成一所與地方經濟、社會發展相匹配,在松江農村地區辦學理念先進,教育教學質量持續提高,有良好聲譽的現代化農村學?!@是洞涇學校的辦學目標、努力方向。前幾年中,學校雖然在各方面取得了一些令人欣慰的成績,但在教學質量的提升方面還是遇到瓶頸。教學質量是一所學校的生命線。如何大膽突破,走出瓶頸,使學校發展再上一個臺階是學校領導和全體教職工最為關心的一個問題。面對新校園設施一流的硬件和整潔優美的環境,全校教職工也充滿了努力工作與學習的信心,迫切希望在新校園有一個新氣象、新發展,以努力達成我們的辦學目標。學校抓住契機開展學業質量保障課題的研究,就是期待通過這一課題,真正有效地提升教師專業水平,提高教育教學質量,使洞涇學校發展成為一所設施先進、質量過硬的現代化農村學校。

(二)轉變學校管理方式

作為一所農村學校,洞涇學校的教師們勤奮、踏實,學生們樸實、可愛,歷任學校領導也秉承著良好的實干精神。學校的發展可以說是一步一個腳印地走著。但是,隨著現代教育環境的不斷變化、教育觀念的不斷轉變、教育體制的不斷改革,一所學校的發展光靠教師們“埋頭教學”是遠遠不夠的。我們既要有下工夫“內求”的實干精神,更要有走出去“外學”的開闊眼界?!八街梢怨ビ瘛?,學習合作,相互交流,尋求外援都是學校發展的有效途徑。近年來,學校在教育教學管理方面努力打開思路,經常向兄弟學校學習,借以提升自己的辦學水平,例如參加區“精細化管理共同體”活動,去徐匯區教師進修學院附屬實驗中學參觀學習等。這一次,學校嘗試借郭景揚教授專家團隊的力量,以課題研究的方式提高學校教學管理的科學性和有效性,也是一種內求與外學的結合,是學校管理方式的轉變及探索,是學校的一個新抓手、新舉措。

(三)促進教師專業發展

總體而言,我校在教育教學科研方面意識比較薄弱。一些教師覺得科研太高深,自己沾不上邊;也有一些教師覺得科研是“假大空”,當不了飯吃。很多教師缺乏科研的基本方法,教學中的問題往往是通過同事間的交流來解決,即使有一定的教學經驗也不會總結。從學校師資結構來看,中、高級教師比例明顯偏低。教師的專業成長缺乏一個科學管理的體系和“以研促教”的氛圍。

學校管理者清楚地認識到——沒有教師的專業成長,就談不上“強師興校,質量立?!?。為此,建立學校教育教學質量監控與保障機制,解決教育教學實際問題,規范教師教育教學行為,切實提升教師專業水準,提高教學質量成為了切實的需要。而學業質量保障課題,就是將校本培訓、教學研究和管理改革有機結合,從整體上建立起一套科學、必要、簡約的質量管理制度。教師們可以在專家的引領下,邊干邊學邊研究,真正做到以科研促管理,以科研促成長,以科研促教學。

洞涇學校邀請華東師范大學原教育管理學院副院長、教育部中學校長培訓中心原副主任郭景揚教授來校,分別為學校行政、年級組長、教研組長和全體教師做了兩個輔導講座。在兩個講座中,郭教授主要圍繞“學業質量保障體系構建”的課題研究方案,就如何培養研究型教師和建設合作型教研組,如何構建精細化質量管理體系等進行了詳細的介紹。全校教師在認真聆聽了郭教授的輔導后,對該方案的內容有了初步的了解,也充滿了好奇。杜建青校長希望全體教師要轉變觀點,落實行動,借助郭教授所帶領的專家團隊的力量,努力提高學校的管理水平和教師自身的專業水平,從而促進學校教育教學質量的進一步發展。

之后,洞涇學校與滬江進修學院達成了開展“學業質量保障體系構建”課題研究指導合作協議。年月,學校遷入新址以后,我們的課題研究與教育教學實踐就正式啟動了。經過兩年多的研究,我們取得了初步成效,決定將研究成果編撰成書。

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