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讀書:撐起教師專業成長的天空

路光遠   繪:   譯:  

  • 開本:16
  • 頁數:346
  • 出版時間:2018-6
  • 書號:9787544484428
  • 定價:39.50
  • 叢書:
  • 品牌:
內容簡介
目 錄
第一篇開源活本
平蕪盡處是春山——我的讀書與成長經歷上海市嘉定區方泰中學/黃秀明
遇見你,真美好上海市嘉定區徐行中學/李靜怡
讀書是人生的最好修行上海市嘉定區豐莊中學/劉翠萍
書卷多情似故人——帶著“錦囊”走上工作崗位上海市嘉定區黃渡中學/王榮蘭
閱讀:讓我成為更好的自己上海市嘉定區金鶴中學/劉宏
漫步書海,幸福成長——我的讀書與成長故事上海市嘉定區疁城實驗學校/錢歆睿
繪本閱讀使我逆生長上海市嘉定區馬陸育才聯合中學/王靚華
從書桌到講臺——我的讀書與成長上海市嘉定區蘇民學校/孫韶霜
與書相伴,找回教育的智慧上海市嘉定區綠地小學/張悅
一路書香一路行上海市嘉定區清水路小學/陳妍君
讀書伴成長——我生命里重要的幾本“書”上海市嘉定區望新小學/趙璇
書山路教師夢上海市嘉定區新成路小學/趙小月
也談讀書上海市嘉定區愛里舍幼兒園/吳閔婕
讀書——遇見更好的自己上海市嘉定區協和南苑幼兒園/郭曉霞
和孩子一起讀繪本上海市嘉定區外岡蘭郡幼兒園/許維葉
讀書與成長——從奶奶身上學到的讀書的意義中福會新城幼兒園/李婧蕓

第二篇研讀有方
書香引路,曲徑通幽——記第一次課題研究中的讀書故事
上海市嘉定區第一中學/宋睿
跨校青年教師啃書團體成長記上海市嘉定區封浜高級中學/林詩培
中小學教師數字化閱讀狀況的調查研究上海市嘉定區馬陸育才聯合中學/黃夢杰
數字化時代幼兒園教師閱讀現狀的思考——基于幼兒園教師數字化閱讀現狀的調查研究上海市嘉定區百合花幼兒園/吳敏敏
線下線上淘閱讀、共成長上海市嘉定區豐莊幼兒園/金玉鳳
做中學讀中學——讀書伴隨課題研究的十年成長之路上海市嘉定區菊園幼兒園/黃劍萍
讓我們一起朗讀吧——“留云朗讀者”孵化記上海市嘉定區留云幼兒園/王小菁
提升閱讀品質積淀閱讀素養——嘉定區中小學教師閱讀現狀的調查研究上海市嘉定區馬陸小學/張彩萍
依托“讀書/交流/教研”的“3+1”模式提高教師課程的執行力上海市嘉定區安亭幼兒園/沈雯霏
與“書”同行上海市嘉定區江橋幼兒園/沈莉莉

第三篇讀而后思
在愛的教育下成長上海市嘉定區新徐幼兒園/秦雯
專業發展之路的一盞明燈——《3—6歲兒童學習與發展指南》伴我成長上海市嘉定區新源幼兒園/姜海君
過一個閱讀與思考的人生會怎樣?上海市嘉定區第一中學/徐潑
專業性閱讀,語文教學生命成長的原動力上海市嘉定區第二中學/李孝華
孩子,讓我為你讀首詩上海市嘉定區桃李園實驗學校/王韻致
“有用”之書生葉,“無用”之書長根——讀書與成長上海市嘉定區震川中學/左琳
從“大卡點”到“大點兵”——我的教育成長三部曲上海市嘉定區曹王小學/楊桂榮
胸藏文墨,腹有詩書——在讀書中擁抱成長上海市嘉定區普通小學/徐筱穎
在閱讀中成長,在思索中前行上海市嘉定區古猗幼兒園/朱維慶
感受幼兒發展促成自我成長上海市嘉定區浩翔幼兒園/杜平
走一段寬與厚的歷程——《發生認識論》與幼兒園工作那點事上海市嘉定區菊園幼兒園/向晶晶

第四篇讀教相長
書戰·兵法·成長上海市嘉定區南翔中學/鄒文潔
讀書與成長相伴專業與教學相長——一個信息科技教師的讀書成長歷程上海市嘉定區豐莊中學/吳靜芬
閱讀,邂逅更好的自己上海市嘉定區懷少學校/許雪
字里行間探尋你——我的MBTI差異教學初探上海市嘉定區曹王小學/李歡
花開半畝——閱讀,留一片精神沃土上海市嘉定區金鶴小學/左珍珍
聆聽成長的“拔節聲”——“讀書與成長”的心路歷程上海市嘉定區鶴旋路幼兒園/錢雯卿
文字是棵開花的樹,教育是首永恒的詩上海市嘉定區封浜高級中學/黃秋寧
沒有“你”,我做不到——讀書助力成長上海市嘉定區疁城實驗學校/劉陳玲
班級游戲力——我的班主任工作成長記錄上海市嘉定區外岡中學/郭雅華
點明我方向的“燈”上海市嘉定區南翔小學/趙雙雙
且行且思考——我的讀書與教學成長上海市嘉定區望新小學/李媛
遇見你是我的緣上海市嘉定區紫荊小學/馬吉
邂逅繪本上海市嘉定區真新幼兒園/金曉瑜

第五篇沉香致遠
落地的麥子也會長出新芽——我的讀書與成長經歷自述上海市嘉定區方泰中學/楊敬奎
渠清如許,源有活水上海市嘉定區城中路小學/陳潔
閱讀,教師生命中最重要的遇見上海市嘉定區古猗小學/孫華芳
最是書香能致遠上海市嘉定區第二中學/許正芳
讀書,讓我的專業成長變從容上海市嘉定區德富路中學/張贈
最是書香能致遠上海市嘉定區啟良中學/張靖龑
書香·育人·成長——我的十年教師成長之路上海市嘉定區外岡中學/周品懿
一朵云推動另一朵云——記朱永新、蘇靜師徒對我的影響上海市嘉定區楊柳初級中學/潭智英
在書中,遇見了最好的自己上海市嘉定一中附屬小學/王玲莉
閱讀中的十年成長路上海市嘉定區葛隆幼兒園/陳蓮倩



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編輯推薦

近年來,為了尋找推動基礎教育改革的有力抓手,探索促進教師成長和專業發展的有效途徑,嘉定區在全區范圍內推出了“慧雅閱讀”項目,從幼兒園到中學,從學生到教師,都在進行廣泛和深入的閱讀,已經在上海市產生了很好的影響。而2017年嘉定區教育局組織的“讀書與成長”主題征文,便是頗有特色的活動之一,引領教師以讀書為契機培養教學智慧、提升思想境界。這本獲獎作品集便是這次主題征文活動的標志性成果,全書從眾多參評作品中精選了60篇優秀征文,分為“開源活本”“研讀有方”“讀而后思”“讀教相長”“沉香致遠”五個版塊,從讀書的意義、讀書的方法、閱讀與思考、閱讀與教學、閱讀與人生意義等角度,向我們展現了嘉定區從事基礎教育工作的廣大教師在閱讀方面的態度與思考。閱讀這些散發著才氣和智慧的文章,仿佛看得見無數身處教學第一線的各學科教師在繁忙的工作之余勤讀沉思、奮筆寫作的身影,不由得令人生出許多感動和感慨。

閱讀在一個人獲取知識、增長見識、促進成長、提升精神境界等很多方面,都有不可替代的作用,這一點,古今中外賢人曾經有過大量論述;而閱讀對一個從事教育工作的人來說還有不少特殊的意義,比如不僅能擴大教師自身的知識視野,幫助教師準確理解和把握教學內容,提高教學工作的成效,還能帶動班級學生的閱讀風氣,提升教師的形象和教育影響力等等,在這些方面,不少學者也有過不少精辟見解。不過,也許正因為這些道理盡人皆知的緣故,在日常生活和工作中,反倒容易被很多人所忽視。因為我們每天都會有許多教學工作需要完成,有許多家庭雜務需要應付,有許多新媒體信息也會被優先處理,于是有許多宏偉的讀書計劃就被交給了明天。這也是一部分教師平時放棄閱讀積累、教學功力和精神理想日漸平庸的原因。

毋容否認,很長一段時期里,基礎教育階段的教師在社會輿論中的形象并不是很理想,甚至還時不時地被人拿出來“吐槽”一下。導致普通教師被“污名化”的一條重要原因就是關于讀書的,比如有人說教師的職責雖然是教書育人,但他們自己卻并不怎么喜歡讀書,很多人只會翻教參、念教材,或讓學生做卷子、對答案。這些批評的聲音還指出這也是導致學生也不喜歡讀書、讀寫能力和其他素質得不到提高的重要原因。作為教師隊伍中的一員,我們對這類指責雖然不必全部放在心上,但是似乎也拿不出多少反駁的證據。因為我們身邊的確有部分教師是不怎么喜歡讀書的,我們對整個教師隊伍的閱讀情況到底如何也的確沒有很清晰的答案。而嘉定區教育局組織的這次“讀書成長”專題征文活動,無意中倒是給我們提供了一種現成答案,它證明現在活躍在教育戰線上的廣大教師——至少在上海嘉定地區工作的廣大教師中,讀書風氣還是很濃厚的,他們愛讀書、會讀書,而且在讀書上也頗有收獲。

從這些參賽的文章中,我們至少可以看到這樣一些信息:一是參與閱讀活動的人群分布廣泛,作者覆蓋各所學校、各門學科、各個學段,僅僅是征文獲獎者所在的單位,就遍及百所學校。一次主題讀書征文活動有這么大的規模、能動員這么多人參與,這是取得成功最重要的前提和顯著標志。二是閱讀書目涉及范圍廣泛,從介紹教學管理技能的“兵法”“指南”類,到學術性很強的教育心理學和教育哲學類,從小說詩歌等文學作品到傳統文化經典類,從按照自己的閱讀習慣選擇書目到為了跟上學生的閱讀口味,教師們都有著廣泛的涉獵。三是反映出的閱讀活動形式多樣,比如有的是介紹自己閱讀一本書的心得,有的是記載自己的閱讀與成長經歷,有的是反映一個讀書小組、一個課題組、一所學校整體閱讀活動的,有的是對某一范圍內師生閱讀情況的調查,比如馬陸育才聯合中學黃夢杰老師、百合花幼兒園吳敏敏老師所做的專題調研項目,這些成果堪稱一部讀書活動和經驗“大全”。四是參加讀書活動的收獲豐盈,比如有的帶著問題找答案,以提高教學效果,如曹王小學李歡老師常常帶著問題定向閱讀;有的圍繞課題研究而讀書,以提高研究層次,如嘉定一中宋睿老師、菊園幼兒園黃劍萍老師堅持課題研究與讀書結合;有的在讀書中結成了志同道合的讀書共同體,如封浜高級中學林詩培老師組建了“朝陽計劃”跨校青年教師讀書會;還有的根據學生情況和個人風格進行專門設計,總結出了獨特的讀書方法,如方泰中學楊敬奎老師在實踐經驗基礎上提煉出“智慧、愛心、和諧”發展三角,金鶴小學左珍珍老師開展的“群文閱讀”實踐研究等,這些都值得我們大聲叫好。這次征文,為人們展現了嘉定地區整個教育領域豐富多彩的閱讀生活的全貌,這對人們更多地了解嘉定地區廣大教師的工作狀況、在教學技能進步和修養提升方面付出的努力以及他們的精神面貌十分有幫助。另外,從一個側面也能看出嘉定區教育管理部門在提高教師素養、推動教育改革深化方面所做的富有成效的工作。

多年來,因為工作關系,我與嘉定區教育局、教育學院的領導和部分學科的教師有過不少接觸,深為他們對待教育工作的熱情和長遠眼光所折服,今天想來,他們在教育工作中表現出來的追求一定與對待讀書的態度有必然聯系。我自己談不上對讀書有多么熱愛,也不是專家,原本是沒有資格為這樣一本專門介紹讀書經驗的書作序的,但是作為一名普通教育工作者,我也長期面對與這些作者一樣的職業壓力和要求:幾乎每天都要面對學生的求知的眼神,每天都可能遇到不能回答的問題,因此,如果幾天里不翻一下書,站在講臺上就會心里發虛。同時,也面臨著與大家一樣的在應付日常工作與投入時間精力閱讀間的糾結,面臨著閱讀以功用為主還是以精神修養為主的困惑,因而也深知他們能克服各種難題常年堅持閱讀的不易,因此,又忍不住想為他們喝彩。從專業人員的角度來說,我主張教師要多帶著問題讀書,以學以致用的態度尋求解決教學難題的策略,如懷少學校許雪老師感受的那樣,“在教學這條崎嶇的道路上,前輩們早就在書中給我們分享、指明了正確的方向”。很多教師都談到,讀書的確是改進工作的一條捷徑。而從一個社會成員的角度,我也很欣賞那種沒有明確功利目的的閱讀,就像城中路小學陳潔老師所體會的那樣,20多年來,“上課和讀書兩件事情已經成為我的工作常態,我也已經越來越離不開閱讀了”。只有這樣,才能使自己擁有源源不斷的讀書動力。當然,我們也應該學習安亭幼兒園沈雯霏老師的做法,她從全體師生發展角度設計“讀書/交流/教研”的“3+1模式”,提高全校教師對課程的執行力和創造力,這是一種更高境界。

以上所寫的這些話,就是我給大家的點贊,為這本書的出版點贊,為獲獎教師在讀書中取得的成績點贊,為廣大教師常年保持讀書的熱情點贊,同時為嘉定區發起的這項極有意義的征文活動點贊。祝愿嘉定開展的這種富有意義的活動能保持下去,也祝愿以后更多教師參與這項活動,在書中收獲更多成長,遇見更美好的自己。


上海師范大學教授

鄭桂華

2018年4月11日

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前 言
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作者簡介

路光遠,1960年出生,中共黨員,教學管理碩士,中學高級教師,上海市嘉定區中光高級中學黨支部書記、校長,中學高級教師,上海市普教系統名校長基地班成員,嘉定區德育研究會副理事,學科高評委。曾獲嘉定區先進工作者,上海市普教科研先進工作者,中央教科所“十五”教科研先進實驗者。主編有教師素質教育叢書《杏壇藝?!?;教師專業發展叢書《聚焦課堂》、《教化探索》;以及《人文札記》、《自主發展,人文見長》等教育專著,并多次在國內、國際教育論壇上發言交流。

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