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心理評估與診斷

李丹 李正云   繪:   譯:  

  • 開本:16
  • 頁數:477
  • 出版時間:2018-8
  • 書號:9787544474726
  • 定價:68.00
  • 叢書:
  • 品牌:
京東 亞馬遜 當當
內容簡介

咨詢中忽略心理障礙的識別 可能給來訪者帶來更大的傷害。對來訪者進行心理評估與診斷有利于心理咨詢師更好地理解來訪者 從而更有效地幫助來訪者。劉世宏、高湘萍、徐欣穎著李丹、李正云主編的'心理評估與診斷/心理咨詢與治療系列叢書'一書以生物―心理―社會視角和多元文化觀來看待異常行為 關注導致來訪者問題的生物因素、心理因素和社會文化因素;立足心理障礙的診斷標準 比較三大分類診斷標準 介紹診斷性評估和癥狀評估的工具;關注心理咨詢中來訪者常見生活問題的評估工具 特別是針對兒童的臨床心理評估工具。本書的讀者群是心理咨詢/治療方向的學習者或從業者 書中介紹的各種心理評估與診斷工具 有利于心理健康教育工作者、心理咨詢人員、社會工作者在實踐中運用。


目 錄
第一章 緒論
第一節 心理評估與診斷的概念
一、心理評估與診斷的含義
二、心理評估與診斷的作用
第二節 評估與診斷在臨床咨詢中的應用
一、來訪者的問題
二、心理評估與診斷的內容
第三節 異常行為
一、異常行為
二、異常行為的當代視角
第四節 心理障礙的分類診斷
一、分類的目的和方法
二、常用的心理障礙分類系統
三、心理評估與診斷的科學性
第五節 心理治療方法的選擇
一、咨詢/咨詢師的理論取向
二、心理咨詢/治療的共同特征
三、來訪者在咨詢中的特征
四、心理治療方法的選擇
本章小結
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第二章 咨詢理論中的評估運用
第一節 精神分析療法
一、心理動力學
二、人際心理治療
第二節 行為主義療法
一、行為主義療法
二、多模式治療:臨床行為療法
第三節 認知行為療法
一、認知療法
二、認知行為療法
第四節 不以技術為中心的心理治療
一、個人中心療法
二、存在主義療法
三、格式塔療法
四、現實治療
五、后現代主義治療
六、女權主義療法
七、家庭系統療法
本章小結
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第三章 心理評估與診斷的常用方法
第一節 臨床訪談
一、診斷/評估性訪談
二、訪談的形式及選擇
第二節 認知與行為評估
一、行為評估
二、認知評估
第三節 測驗評估
一、心理測驗
二、核查表和評定量表
第四節 環境評估
一、生態學模型
二、評估內容
第五節 生理評估
一、生理評估
二、腦成像技術
本章小結
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第四章 心理評估與診斷的特殊方法
第一節 臨床標準化心理評估
一、臨床標準化心理評估概述
二、標準化評估工具
第二節 兒童臨床心理評估
一、兒童問題
二、評估兒童的發展理論
三、評估程序
本章小結
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第五章 心理發展障礙評估
第一節 精神發育遲緩
一、精神發育遲緩的病因學知識
二、精神發育遲緩的診斷標準
三、心理發展測評工具
第二節 廣泛性發展障礙
一、自閉癥的病因學知識
二、自閉癥的診斷標準
三、自閉癥的測評工具
第三節 特殊性發展障礙
一、閱讀障礙
二、算術障礙
三、交流障礙
本章小結
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第六章 兒童青少年行為與情緒問題評估
第一節 注意缺陷多動障礙
一、注意缺陷多動障礙的病理學知識
二、注意缺陷多動障礙的診斷標準
三、注意缺陷多動障礙的測評工具
第二節 品行問題
一、品行問題的病理學知識
二、品行問題的診斷標準
三、品行問題的測評工具
第三節 分離性焦慮障礙
一、分離性焦慮障礙的病理學知識
二、分離性焦慮障礙的診斷標準
三、分離性焦慮障礙的測評工具
第四節 兒童青少年抑郁
一、兒童青少年抑郁的病理學知識
二、兒童青少年抑郁的診斷標準
三、兒童青少年抑郁的測評工具
本章小結
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第七章 青春期問題
第一節 神經性厭食癥
一、神經性厭食癥的病因學知識
二、神經性厭食癥的診斷標準
三、神經性厭食癥的測評工具
第二節 神經性貪食癥
一、神經性貪食癥的病因學知識
二、神經性貪食癥的診斷標準
三、神經性貪食癥的測評工具
第三節 兒童青少年自傷
一、自傷的病因學知識
二、自傷的特點
三、自傷后的評估
第四節 兒童青少年自殺
一、自殺的病因學知識
二、自殺的分類
三、自殺的測評工具
第五節 青少年網絡成癮
一、網絡成癮概述
二、網絡成癮的診斷標準
三、網絡成癮的測評工具
本章小結
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第八章 焦慮與抑郁情緒評估
第一節 情緒問題概述
一、情緒問題
二、輕微的情緒問題
第二節 廣泛性焦慮障礙的評估
一、廣泛性焦慮障礙的病因學知識
二、廣泛性焦慮障礙的診斷標準
三、廣泛性焦慮障礙的測評工具
四、焦慮障礙的跨文化變異
第三節 社交焦慮障礙的評估
一、社交焦慮障礙的病因學知識
二、社交焦慮障礙的診斷標準
三、社交焦慮障礙的診斷標準
第四節 強迫障礙的評估
一、強迫障礙的病因學知識
二、強迫障礙的診斷標準
三、強迫障礙的測評工具
第五節 抑郁的評估
一、抑郁的病因學知識
二、抑郁的診斷標準
三、抑郁情緒的測評工具
本章小結
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第九章 人格評估
第一節 人格障礙的診斷
一、人格障礙概述
二、人格障礙的診斷標準
三、人格測評工具
第二節 人格特征的評估
一、人格特征的性質
二、常用的人格量表
三、常用的投射測驗
本章小結
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第十章 生活質量綜合評估
第一節 幸福感與生活滿意度評估
一、幸福感與生活滿意度概述
二、幸福感與生活滿意度的影響因素
三、幸福感與生活滿意度的測評工具
第二節 健康問題評估
一、健康概述
二、健康的測評工具
第三節 社會關系評估
一、人際視角
二、社會關系與健康
三、社會關系的測評工具
本章小結
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第十一 章家庭功能與家庭關系評估
第一節 家庭功能評估
一、家庭功能評估概述
三、家庭功能
三、家庭評估的測評工具
第二節 父母養育方式評估
一、家庭關系
二、家庭影響
三、家庭養育方式的測評工具
第三節 婚姻問題評估
一、婚姻質量概述
二、婚姻問題
三、婚姻質量的測量工具
第四節 家庭暴力評估
一、兒童虐待和忽視
二、婚姻暴力
三、家庭暴力的測評工具
本章小結
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第十二章 評估和診斷結果的整合與交流
第一節 測評環境的構建
一、測驗模擬環境的特征
二、模擬環境變化的維度
第二節 整合評估報告的結構
一、背景信息
二、印象和發現
三、診斷和建議
第三節 評估結果反饋咨詢
一、評估干預的原理
二、評估干預的過程
本章小結
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參考文獻
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編輯推薦

本書是“心理咨詢與治療系列叢書”之一,該叢書是上海師范大學應用心理學專業使用的一套專業教材,是上海師范大學心理輔導與咨詢方向課程與教材建設項目,叢書涵蓋專業基礎和應用技術兩方面內容。叢書主編李丹是上海師范大學心理學系主任、教授、博士和碩士生導師,上海市德育心理學專業委員會主任,主要研究兒童社會性發展,心理健康教育;李正云,上海學生心理健康教育發展中心主任,心理學教授,從事學校心理咨詢、兒童心理咨詢,咨詢專長:學生人際交往,學生生活輔導,情緒輔導。叢書作者均為上海師范大學咨詢心理學和發展心理學領域的中青年骨干教師和資深教授,他們在各自擅長的研究和教學領域均已取得較好的成績,同時也都在心理健康教育或臨床咨詢與治療領域積累了豐富的經驗。本叢書內容體系完整且新穎,理論基礎與實踐運用并重,普適性與針對性兼具,叢書既具有理論的寬度和深度,又具有較好的可操作性,無論是作為心理咨詢與治療領域的理論和實證研究的參考讀物,還是作為實踐應用的指導指南,都值得廣大臨床心理學工作者、愛好者,教育工作者和家長閱讀參考。系列叢書因其理論系統性,可以作為各大學心理學系的教科書或教學參考書,也可以為各類心理咨詢培訓機構所使用。

十年前,上海師范大學應用心理學系曾推出“學校心理輔導系列教材”,該套教材共五本,分別是《學校心理輔導基礎》《學校心理病理學》《學校心理衛生學》《學校心理測量學》《學校心理干預的技術與應用》。該系列教材由廣西教育出版社出版,被諸多高等院校以及自學考試選用為教材,迄今已多次加印,為我國學校心理健康教育起步作出了貢獻,得到學界肯定,并因此獲得國家教學成果二等獎、上海市教學成果一等獎。

十年來,隨著中國社會轉型,社會經濟結構已經發生了令人矚目的變化,經濟、社會的迅速發展給人們帶來的不僅是機遇和希望,也帶來了壓力和挫傷。伴隨著人們對心理健康的重視與追求,有關心理健康的自我探求以及各類心理咨詢的培訓大大增加,涉及的領域不再限于學校,而是擴展到社會、社區以及不同類型的組織領域。有鑒于此,我們在“學校心理輔導系列教材”的基礎上編撰了“心理咨詢與治療系列叢書”,希望兼顧該領域系統訓練所要求的理論基礎和應用技術,同時反映該領域專業發展和專業成熟度的現狀,亦回應近些年學校和大眾對心理健康和心理咨詢的特定需求。原系列教材的大多數作者都參與了本系列叢書的撰寫,同時我們也吸收了幾位在該領域已有一定成就的年輕教師,以及在心理咨詢與治療領域具有豐富實踐經驗的資深教師加入到本系列叢書的作者隊伍中。

本系列叢書涵蓋專業基礎和應用技術兩方面內容,專業基礎類三本,分別是《健康心理學》《心理評估與診斷》《心理咨詢理論與技術》;應用技術類四本,分別是《行為矯正:原理、方法與應用》《游戲治療》《團體輔導:理論、設計與實例》《職業心理咨詢》。叢書作者均為上海師范大學咨詢心理學和發展心理學領域的中青年骨干教師和資深教授,他們在各自擅長的研究和教學領域均已取得較好的成績,同時也都在心理健康教育或臨床咨詢與治療領域積累了豐富的經驗??傮w而言,本系列叢書具有以下幾個方面的特點。

一、內容體系完整且新穎。在參照和吸納前人已有知識框架的基礎上,每本著作都力求在內容與框架體系上有所創新?!督】敌睦韺W》從健康、健康心理學的概念與發展歷史入手,側重探討影響健康的心理與社會因素,影響健康的生活方式,以及對以各種心理與社會因素為主要誘因引發的心身疾病的預防和干預?!缎睦碓u估與診斷》從生物—心理—社會的視角,以多元文化觀來看待異常行為,關注了導致來訪者問題的生物因素、心理因素和社會文化因素,并涉及認知評估、環境評估和生理評估等多種方法?!缎睦碜稍兝碚撆c技術》著重介紹心理咨詢的基本原理、過程和技術,以及主要的干預體系?!缎袨槌C正:原理、方法與應用》由三部分組成,分別介紹了行為矯正的基本知識、基本原理和基礎工作,行為矯正的技術方法,以及行為矯正在實踐中的應用,包括處理不良行為和發展良好行為?!队螒蛑委煛穫戎亟榻B游戲治療的基礎理論,游戲治療的幾種模式及技術方法,游戲治療的過程,并重點介紹沙盤游戲治療的理論與技術?!秷F體輔導:理論、設計與實例》在理論方面著重介紹了團體輔導的內涵和心理學基礎、青少年團體輔導的特征與設計以及團體輔導者的特征和成長,在實務方面主要介紹了結構化團體輔導方案實例和非結構化團體輔導方案實例?!堵殬I心理咨詢》在剖析職業心理咨詢的對象、性質、內容、特點和介紹相關理論的基礎上,重點闡述職業心理咨詢的工作模式、一般方法、常用技術與工具、常見問題及其對策,并通過案例教學來訓練讀者進行相關咨詢的專業敏感與實戰技能。

二、理論基礎與實踐運用并重。叢書非常強調理論基礎先行,在心理咨詢與治療的框架體系下,作者將系統梳理的理論學說與相關的實踐運用加以整合,不僅用于詮釋現實社會中發生的種種身心問題,而且有助于讀者全面了解和使用相關的操作策略和技術。諸如,健康整體性觀念在實際病癥中的反映,生物—心理—社會模式在致病原因探尋中的作用;在心理評估與診斷中強調以多元文化觀來看待異常行為;精神分析治療、行為主義治療、認知治療和人本主義治療等理論在心理治療中的操作運用;行為矯正技術方法的基本原理以及相應的操作步驟與注意要點;沙盤游戲治療的理論與技術及其與自我溝通、自我理解的關系;團體輔導形式對新穎性、自發性和創造性的強調,以及心理劇、社會劇、薩提亞團體治療等常用團體技術的特點與操作;職業心理咨詢的工作模式、一般方法、常用技術與工具的介紹,等等。這些理論、原理的闡述輔以針對具體個案的操作方法介紹,讀者或治療工作的實踐者將從中獲取更加明晰的知識內容,也更容易達到對治療方法的透徹理解。

三、普適性與針對性兼具。叢書的內容涉及大量健康常識的介紹,包含大量的個案分析與實際操作層面的內容。這些常識或案例源自生活和臨床實踐,又經過了作者的加工改造,融入了作者自身的思考和專業考量。不少具體事例更是積聚了作者十多年甚至數十年的智慧與經驗。叢書涉及面廣,既具有理論的寬度和深度,又具有較好的可操作性,無論是作為心理咨詢與治療領域的理論和實證研究的參考讀物,還是作為實踐應用的指導指南,都值得廣大臨床心理學工作者、愛好者,教育工作者和家長閱讀參考。系列叢書因其理論系統性,可以作為各大學心理學系的教科書或教學參考書,也可以為各類心理咨詢培訓機構所使用。

本系列叢書作為上海市重點學科“發展與教育心理學”和上海市教育高地建設項目“心理學應用人才培養模式”的成果,得到了上海師范大學和教育學院各級領導的大力支持。叢書的順利出版得到了上海教育出版社的鼎力相助,該出版社的謝冬華先生為本系列叢書的編輯出版多次與主編電話電郵溝通,付出了辛勤的勞動。在此一并致以衷心的感謝!

叢書主編
2013年1月18日


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前 言

心理評估與診斷是對來訪者進行咨詢/治療之前的整個決策過程,代表心理咨詢和心理治療的科學性。然而,分類診斷對于咨詢師采用藥物以外的其他治療方法(如心理治療)幫助不大,因而除了對來訪者進行診斷性評估之外,咨詢師還需要對來訪者進行心理特征評估。評估來訪者的心理特征會因不同咨詢師的理論取向不同而在內容和方法上都可能不同,有些理論甚至反對給來訪者貼“診斷標簽”。目前,采用折中/整合理論取向的咨詢師超過采用某個特定理論取向的咨詢師,本書試圖以折中/整合理論取向的立場,介紹主要的心理咨詢與治療理論對來訪者問題的評估。

對來訪者進行心理評估與診斷是為了更好地理解來訪者,從而更有效地幫助來訪者。本書在這方面作出的努力是,以生物—心理—社會視角和多元文化觀來看待異常行為,以幫助讀者更好地理解來訪者面臨的生活問題或心理障礙。本書關注了導致來訪者問題的生物因素(反映神經科學最新研究進展)、心理因素(發展的視角)、社會文化因素(如中國文化對來訪者特別是兒童的影響);在介紹心理評估與診斷所使用的方法時,涵蓋了認知評估、環境評估和生理評估等方法。

本系列叢書的讀者群是心理咨詢與治療方向的學習者或從業者。咨詢中忽略對心理障礙的識別,可能給來訪者帶來更大的傷害。本書立足于心理障礙的診斷標準,比較了三類分類診斷標準,介紹診斷性評估和癥狀評估的工具;同時不限于心理障礙,對心理咨詢中來訪者常見生活問題的評估工具同樣予以重視,包括一些研究工具,如各種常用量表。兒童是特殊的評估對象,評估中涉及關于兒童行為異常的文化信念,兒童臨床心理評估方法也與成人有差異,本書針對兒童的臨床心理評估有專門的介紹。

最后,本書遵循相應理論慣例來處理關于心理咨詢中常見術語的使用。心理咨詢與心理治療的差別眾說紛紜,有研究者描述了一個連續體,一端是情境或教育性的相對較短的心理咨詢,另一端是長期的深度尋求重建人格的心理治療。在這兩端之間,心理咨詢與心理治療相互重疊。本書中,“心理咨詢”與“心理治療”可以互換。傳統上,心理治療與醫學環境和精神病醫生相聯系,但精神分析師創立的理論通常使用“心理治療”或“治療”,較少使用“咨詢”一詞,本書在涉及理論部分時采用相應理論的實踐者最常用的術語。關于“來訪者”和“患者”這兩個術語,“患者”一般用于醫學環境,“來訪者”更常用于教育和社會服務環境。本書中,因為心理評估的對象不限于患心理障礙的人,還包括有生活問題的正常人,故用“來訪者”指代心理治療或心理咨詢的接受者,盡管有些來訪者已被診斷患有某種心理障礙。

本書由劉世宏、高湘萍和徐欣穎共同完成,高湘萍和劉世宏負責討論并確定了全書的寫作框架和核心概念,高湘萍完成第十二章的撰寫,徐欣穎完成第九章的撰寫,劉世宏完成其余各章的撰寫以及全書的統稿和定稿。

本書作為上海市教育高地建設項目“心理學應用人才培養模式”的成果,得到了上海師范大學和教育學院各級領導的大力支持。上海師范大學心理學系李丹、顧海根、沈勇強和張志剛教授對本書的寫作提出了有益的建議。本書的順利出版得到了上海教育出版社的鼎力相助,謝冬華先生為本書的編輯出版付出了辛勤勞動。在此一并致以衷心的感謝!

希望本書能對讀者有所幫助,并懇請廣大讀者給予批評指正。

著者
2016年12月


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作者簡介

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書 評

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